Cuaderno de aprendizaje SIE

 TDAH: Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. La característica principal de este tipo de alumnado es un patrón de falta de atención constante  y una impulsividad distinta a la del alumnado con un nivel de desarrollo similar. Todavía queda mucho por conocer en cuanto a necesidades específicas de este colectivo pero es cierto que ya ha habido avances reconociendo el TDAH dentro del grupo de alumnado NESE. Muchas veces son necesarios profesores/as de apoyo en el aula para facilitar el aprendizaje del alumnado que presenta TDAH. Una de las medidas más necesarias y que ya se ha puesto en práctica en la prueba EBAU (la antigua selectividad) es la de que las personas con TDAH puedan disponer de más tiempo para realizar los exámenes.

 DEA: Alumnado con necesidades educativas de aprendizaje, por trastornos de lenguaje oral, afasia o dislexia. La detección de este tipo de trastornos es fundamental en la etapa estudiantil para poder actuar en consecuencia, y atender a las necesidades específicas de cada persona.  Los/las profesores/as son las primeras personas que pueden identificar estas dificultades ya que los síntomas suelen aparecer tempranamente cuando se inicia el aprendizaje de la lectura. Dentro de las medidas de atención a la diversidad encontramos varias formas de atender las necesidades de este tipo de alumnado: Agrupamientos flexibles, apoyo en grupos ordinarios, programas de refuerzo y , por supuesto, planes      específicos personalizados con adaptaciones curriculares.

 NEE: Necesidades educativas especiales Dentro del alumnado NESE encontramos al alumnado que presenta algún tipo de discapacidad, un trastorno del espectro autista  o un trastorno grave de conducta. Este alumnado puede sufrir rechazo en el ámbito social debido a sus capacidades diferentes lo que conlleva una dificultad en la integración con el resto de iguales. A nivel académico pueden presentar problemas para seguir el ritmo o incluso aprender los conceptos más básicos. Muchas de estas personas pueden estar escolarizadas en un centro ordinario y necesitaran una atención personalizada y una adaptación curricular, dependiendo de la gravedad muchas veces la mejor opción para los/las alumnos es asistir a una escuela de educación especial. Hay que tener en cuenta sus necesidades especificas con el fin de desarrollar su autonomía y potenciar sus cualidades, evitando la sensación de fracaso y frustración sin caer en la sobreprotección desde una actitud normalizadora.

  Esta entrada será para hablar sobre el alumnado NESE y sus tipologías, de momento solo hemos introducido el concepto y más adelante con el proyecto  "expertos en NESE" podremos ampliarla. Para tener una idea del proyecto, adjunto la tabla con los tipos de alumnos/as NESE: